6月16日，教育部信息技术支撑学生综合素质评价试点重庆市工作部署会在重庆七中召开。本次会议由重庆市教育委员会主办，重庆市教育评估院、重庆市沙坪坝区教育委员会承办，沙坪坝区教育技术装备中心、重庆七同协办。重庆市教育委员会一级巡视员邓睿、教育部“信息技术支撑学生综合素质评价试点”指导专家组组长陈丽、重庆市教育委员会科技处副处长杨德刚、基教处副处长罗程、重庆市教育评估院副院长胡方、沙坪坝区委教育工委、区教委主任向斌等领导和专家到会做重要讲话或主题报告。

　　据悉，为利用信息化手段完善以发展素质教育为导向的中小学生综合素质评价体系，促进学生全面发展，教育部在中小学生综合素质评价基础较好、常态化开展信息化教学应用的区域中，遴选38个省区市开展试点工作，重庆是其中之一。重庆市教育评估院基于“评价育人，美好未来”的教育理念，携手一大批基层学校和区县教研部门开展第五代教育评价改革，以育人为本、以服务为导向、以智能为特征，强调评价即学习、评价即教育，促进评价回归育人本位，努力实现评价引领、服务、实施育人的目标。

　　重庆谢家湾学校、重庆两江新区博雅小学、重庆市合川巴蜀小学、重庆市南渝中学校、重庆复旦中学、重庆市南岸区教师进修学院在创新评价技术方法，探索评价育人模式上取得了显著的成效，并依次在交流会上作了经验分享。

　　重庆谢家湾学校对话评价是基于学校平等的对话氛围，被评价者在与自我、他人、环境的互动中，通过所有语言与非语言评价、质性与量化评价等方式以得到发展的动态交互促进过程。建立以学生为中心的价值观，去重构课堂、课程、管理、环境等所有要素，师生之间不是知识和信息的单向传递，而是平等地对世界进行探索实践。

　　两江新区博雅小学基于“开启五彩博雅人生”办学理念，从学生时间管理能力评价切入，积极探索新时代小学“时间育人”模式杏彩官网教育部信息技术支撑学生综合素质评价改革试点工作在重庆全面启动，培养具有“大爱之心、博学之才、强健之身、创新之能、优雅之品”的面向未来的五彩博雅少年。学校组建项目组，将时间管理能力解构为时间规划力、执行力和效能感并运用五级量表转化；积极探究小学生时间管理能力提升影响因素；通过信效度检验确定自评工具及“个体、学校、家庭和社会”影响因素；通过研发的工具在四年级两个班开展前测，数据显示学生的责任心、意志力、自制力、教师对学生时间管理的引导及家长时间观念等与时间管理能力呈正相关，学生避免失败的动机、拖延等与其呈负相关。

　　重庆市合川巴蜀小学聚焦学生全面发展的原点，积极探索信息技术支撑学生综合素质评价，通过评价视域促进各类课程融合。以“双减”背景下的学生素养评价改革为切入点，在评价内容、方式、结果等方面不断改革创新，驱合时代，顺应潮流，丰富又真实地培养学生的必备品格和关键能力。

　　重庆市南渝中学校以教育评价改革为攻坚突破口，突出“公能”教育理念，以“四性”目标助力学生成长，不断驱动学校教育高质量内涵式发展。南渝中学坚持以学生为中心发展教育，学生“公能”成长评价体系更是以“公”和“能”双线推进，将“四性”培养作为目标，将“五维”评价为抓手，通过协同育人、情境育人以及过程育人等方式实现过程性评价和终结性评价相结合的、符合学生身心成长规律的动态综合评价。

　　重庆复旦中学在推进学生综合素质评价过程中，整合优化长期积淀的教育优质要素和校园文化资源优势，形成了“破解五唯难题、师生全员参与、家校协调育人、促进全面发展”的素质评价工作格局。同时，还注重培养各评价主体的主动参与意识，发挥学校、家长委员会、家庭和社区功能互补的作用。杏彩体育平台评价内容和指标体系的确立及评价结果的取得应采取共同建构的方式，充分反映被评价者的发展意愿和评价者的发展期盼。

　　近年来，南岸区域整体推进基础教育综合改革，在着力破解教育评价这一关键问题上，聚焦义务教育段学生综合素质评价从学校试点迈向区域协同，达成评价共识；指标体系从量化评价迈向过程性评价，促进动态发展；创新评价机制从单兵作战走向联合发力，完善家校社联动评价机制和家校社评价指标体系；开发评价工具从纸笔评价走向智能评价，搭建大数据分析模型，开展智能化平台运用。开展评价活动从整齐划一到个性多元，形成多元评价策略丰富多元评价方式。